Добукварный период знакомство с буквой и звуком а

Конспект урока по Обучению грамоте ФГОС по теме: «Буквы Я, я обозначающие звуки [й’а]»

добукварный период знакомство с буквой и звуком а

2 Содержание Фонетическая зарядка Накормите малыша А а На что похожа буква А? Физкультминутка Доскажите словечко Отгадайте загадку. Знакомство с учебником Давайте познакомимся с нашим учебником. . Звук и буква «А» Давайте вспомним, чему мы с вами учились на первом уроке. А также повышает интерес у учащихся использование электронных ресурсов, которые использую при работе на Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти. Важным моментом является соотнесение звука и буквы. Чтение Знакомство с классом и школой, с режимом дня.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

добукварный период знакомство с буквой и звуком а

Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов без использования терминов.

Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами диалектизмами, просторечиями. Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы.

Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста по вопросам учителя. Составление по картинке или серии картинок текста, определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, предложений, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих. Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенному учителем.

Звук и буква О, о. Видеоурок по русскому языку 1 класс

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

добукварный период знакомство с буквой и звуком а

Послебукварный период 28 ч Письмо. Чтение Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Барто о природе, детях, труде, Родине и. Речь и ее значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдения за особенностями устной речи. Сопоставление текста и отдельных предложений. Слова, используемые при приветствии и прощании.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из таких слов. Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением. Упражнения детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений. Закрепление гигиенических навыков письма: Работа над формами букв сходство и различия элементов в буквах и их соединений в словах.

добукварный период знакомство с буквой и звуком а

Упражнения в звуко-слоговом и звуко-буквенном анализе слов, в составлении слов и предложений по слоговой таблице шифрование, расшифровываниеупражнения в преобразовании слов, их чтение. Простейшие пересказы прочитанного по предложенному плану, по условным смысловым вехам о чем буду рассказывать, с чего начну, что скажу потом, Рассматриваются схемы под нижними рисунками.

Составляются предложения по вопросам учителя: Учитель объясняет, что на схемах отдельный звук изображается в виде квадратика. Закрепление понятия об изолированных звуках. Дети упражняются в отчетливом произнесении изолированных звуков, отвечая на вопросы учителя: Как гудит сильный ветер?

Как шумят листья на деревьях? Как шуршат листьями под ногами? Какой звук издает мотор трактора? Как свистит струя пара, когда вода закипает в чайнике? Какой звук слышится, когда шипит масло в сковороде на огне? Одновременно с произнесением изолированных звуков [у], [ш], [ф], [с], [р] на наборное полотно выставляются карточки с изображением квадратиков. Дети упражняются и усовершенствуются в таком произнесении звуков, которое рекомендовал К. Дети составляют рассказ по картинке, можно перейти к беседе об аистах.

Те из учеников, кто знает, рассказывают о других птицах, которые любят селиться вблизи жилья человека.

Урок 1. Добукварный период. Знакомство с учебником. Речь, слово и предложение. Схема предложения.

Ведется разговор о бережном отношении к природе. Затем проводится слого-звуковой анализ. Для этого на доске учитель вывешивает рисунок с изображением аиста.

Потом дети произносят слово повторно и определяют, сколько в нем слогов. Дети протяжно произносят несколько раз первый слог и убеждаются, что он состоит из одного звука.

Аксёнова А. К. Обучение грамоте

Учитель просит вслушаться в звучание этого слога и определить, сколько в нем звуков один или. Дети говорят, что. Сколько же всего звуков в слове? Сколько в первом слоге? Учитель рисует на доске вторую часть схемы слова, объясняет, что каждый звук обозначен клеточкой, клеточки располагаются одна за другой слева направо. Длинной поперечной чертой отделяется один слог от другого.

Теперь, глядя на схему, произнесем слово, которое на ней обозначено Аист. Что же подсказывает нам эта схема? Представление о гласных и согласных звуках. Выслушав различные ответы, учитель сам разъясняет: Те звуки, которые произносятся без преград, называются гласными. Какой из них является гласным? Делается вывод, что те звуки, которые произносятся с затруднением, как бы через преграду, называются согласными. Распознавание на слух и выделение гласных звуков из слов.

Для анализа берутся имена детей: Ученики называют первый слог этих слов и убеждаются, что он равен одному гласному звуку.

  • Конспект урока по Обучению грамоте ФГОС по теме: «Буквы Я, я обозначающие звуки [й’а]»
  • Обучение грамоте в четырехлетней начальной школе по УМК А.А. Штеца
  • Звук [а], буквы «А, а» Обучение грамоте (чтение) 1 класс. - презентация

Выделяя начальные звуки во всех перечисленных выше словах, ученики выставляют на индивидуальных наборных полотнах карточки с изображением красных квадратиков. Распознавание на слух и выделение согласных звуков из слов. Каждый раз учащиеся доказывают, что ими выделен именно согласный звук.

Выделяя конечные звуки во всех этих словах, школьники ставят на наборном полотне карточки с белыми квадратиками. Учащиеся отвечают на вопросы: Сколько звуков в первом слоге?

Как это обозначить на схеме?

добукварный период знакомство с буквой и звуком а

Почему вы так думаете? Указывается признак гласных звуков: Какой в этом слове еще гласный звук? При его произнесении язык и зубы образуют преграду выдыхаемому воздуху: